????听到他们答到的声音，赵宏图有点热泪盈眶，满满的都是成就感。
????也许在全校能点名点出高潮的，也就他这一位了。
????点名后，赵宏图算算是真正认识了不少学生。
????“前段时间，我们学习了纳什均衡，学习过了囚徒困境，这节课，我们讲一个典型案例，旅行者困境。”赵宏图拿着粉笔在黑板上写下旅行者困境。
????“有一趟航班的两个旅行者（A和B）丢失了行李，其中包括价值相同的两件古董，而两人都声称古董的价值是100元。
????航空公司认为，这两人故意高估了价值骗取赔偿，于是把两人分开，要求他们写下古董的真正价值，且必须是2-100元之间的一个数字。
????航空公司规定，如果二人写下的数字相同，就认为那是一个真实的数字，照价赔偿；如果二人写下的数字不同，那么就认为较小的那个数字是真实价格，就按这个价格赔偿，并且对写下较大数字的人处于2元罚款，对写下较小数字的人给予2元奖励。”
????“大家根据我们之前学的博弈论知识，认为大家会写多少元呢？”
????赵宏图每次上课，不会照着课本来念，而是在上课之前，都会讲一个博弈论的案例。
????这也是他上课的时候，深受学生欢迎的一个原因吧。
????没多久，顿时有一个学生高高地举起了手，赵宏图记得应该叫张波。
????对这种主动回答问题的，赵宏图还是很喜欢的，他示意张波回答问题。
????张波立马站起来回答：“如果两个人是理性人，那么他们会都写2美元。为什么呢，因为旅客A要采取决策，就必须推测旅客B的选择，如果旅客B选择写100，那么A的最优选择 是写99，这样的话就可以得到101元。但反过来B一定也能想到99是A的最优选择，那么B的最优选择就变成了98……，以此类推，最后只能都写2。”
????赵宏图示意张波坐下，没有点评这个答案，反而继续问道：“还有没有不同看法？”
????在座的大部分都表示，和张波的答案一样。
????还有少部分，在思考，这背后，难道另有玄机？
????赵宏图不可能无缘无故地讲这么一个之前讲过的故事。
????可按照之前学的博弈论的知识，又确实是张波回答的那样。
????“如果是我的话，我会写100元。”赵宏图说道。
????“是啊，要是我，我也选择100元。”有人立马附和道。
????“赵老师，这么说，或许并非许多人都是理性的？”有学生立马质疑道。…
????“赵老师，是不是是这个例子出了问题，还是博弈论真的有缺陷？”
????“规则里最重要的一点，是对欺骗的惩罚措施，即对写下较大数字的人处于2元罚款，对写下较小数字的人给予2元奖励。当犯错收益远远高于成本时，最理性的做法一定是犯错，在这个案例里面，航空公司的拿出来2元进行惩罚，对于旅客B来讲，不论写多少，收益顶多也只比旅客A写的数字少2元钱，即使A拿到了最高的101元，他也还可以拿到97元，仍是赚的。”赵宏图分析道。
????“所以，根据这个案例，我们需要对理性人有更好的理解，并不是每个人都会因为对方比自己多拿了4元钱，就可以突破底线的拉低报价，反而这才是非理性的。同时，规则至关重要，如果奖惩过轻，形同虚设，结果可能也事与愿为。”
????“至于如何优化规则，那就是这节课的作 业，交给各位来完成了。”
????教室内响起了雷鸣般的掌声。
????……
????下课后。
????张波找到赵宏图，“赵老师，我听你说过，打麻将是研究复杂群体中多因素干扰信息不对称状态下的新型“囚徒困境”博弈。
????所以，打麻将，不是打麻将，更不是赌博，而是一场学术的研究和讨论。
????我们一些麻将爱好者，向学校团委申请成立麻将协会，两次申请答辩，学校还是未批准。
????赵老师可以帮帮我们吗？”
????赵宏图：……
????赵宏图眼神不善地看着张波，这玩意。
????昨天打麻将的时候，杨晓明还反映，高教授找过他，以后少和自己打麻将。
????另一麻友苏建浩反映，他的领导也和他说了，赵宏图几个经常一块玩麻将，带坏了学校风气，导致很多学生都玩麻将。
????感情都是张波他们给闹出来的。 。